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Fiche de lecture pour niveaux moyens
Activité : lecture expliquée Objet : Un jeune détective Objectifs :
- Reconnaître les caractéristiques d’un récit d’aventure
- Repérer les mouvements du texte et les fonctions discursives
- Lire expressivement le texte et en comprendre le sens
Matériel pédagogique : texte du manuel
TEXTE
Un jeun détective
Une bande d'enfants, "les Petits-tout-Seuls", a créé un refuge pour les chiens perdus de la ville. A midi, quand les copains de la bande sont allés nourrir les chiens, les portes du refuge étaient ouvertes et tous les chiens avaient disparus. L'un des enfants (celui qui raconte) a donné rendez-vous à son copain, surnommé Le Hibou, pour mener l'enquête. Le Hibou a alors eu l'idée d'aller voir du côté de la fourrière...
La fourrière est dans un quartier d'entrepôts, au bout d'une rue, une vraie prison. Sur la porte, il y avait une pancarte : ENTREE INTERDITE AUX ENFANTS NON ACCOMPAGNES. Le Hibou et moi, on s'est regardés, pas trop rassurés, et on est entrés.
On avait à peine fait un pas dans la cour qu'un gros type nous fonce dessus en braillant : "Savez-vous lire?" C'est interdit aux gosses, ici ! Dehors !" Il avait un uniforme avec un badge marqué 'Gardien-chef Jules Gourdin" épinglé sur sa veste et l'air d'un taureau furieux, on aurait dit qu'il allait nous piétiner. Je lui ai vite expliqué qu'on était des Petits-tout-Seuls, mais ça n'a servi à rien :
"Dehors j'ai dit ! Pas de gosses ici, c'est le règlement, allez ouste !"
- Mais on voudrait juste savoir... commence Le Hibou.
- De toute façon, vos corniards, y sont pas ici. On n'a pas ramassé un chien en ville depuis deux jours. Et maintenant, dépêchez-vous de filer, ou je vais vous donner de l'élan, moi!
Bon, on a préféré ne pas insister, et même on a fichu le camp en vitesse. Mais au coin de la rue, Le Hibou tout excité m'attrape le bras :
- C'est lui !
- Quoi, c'est lui ?
- C'est lui qui a volé les chiens ! T'as pas vu qu'il s'était trahi? On n'a rien eu le temps de dire, mais il savait d'avance qu'on cherchait les chiens du refuge ! Et comment il aurait pu être au courant ... si c'est pas lui qui les avait embarqués ?
Quand même, Le Hibou, comme cerveau, il est terrible. D'ailleurs c'est toujours lui le premier.
Mais c'est tout de même bizarre qu'un gardien de fourrière vole les chiens d'un refuge ! Qu'est-ce qu'il peut bien vouloir en faire ?
- Pourvu qu'il ne leur ait pas fait de mal...
On s'est regardés, on commençait à être vraiment inquiets.
Marie et Joseph, Le Refuge des Petits-tout-Seuls,
coll. Souris Noire Syros/La Découverte
1-
Objectifs :
- Mobiliser l’attention des élèves,
- Activer leurs connaissances,
- Faire verbaliser leurs représentations,
- Formuler des hypothèses.
a- Appel aux expériences personnelles
- Si un conducteur cause un accident de circulation, que fait l’agent de police
(Il dresse un procès-verbal, il fait un constat, il place la voiture à la fourrière, il mène une enquête)
(Notez au tableau : la fourrière, une enquête)
- Expliquez ce qu’est la fourrière ?(un lieu où l’on garde des véhicules pendant un certain temps, parce que les conducteurs ont causé un accident,ont commis une erreur de circulation ; une prison pour les voitures ; lieu où l’on place des animaux perdus ou ceux qui n’ont pas de maître (les corniauds)….)
(Notez au tableau : une prison, des chiens perdus, des corniauds)
- Puisqu’on parle d’animaux, qui pourrait, en principe, s’occuper des animaux perdus ? (des associations de protection des animaux, on les met dans des refuges ou à la fourrière)
(Notez au tableau : une association de protection des animaux, un refuge)
b- Exploitation du paratexte
- Regardons maintenant le titre, les illustrations…
- Donnez un titre équivalent( un policier, un enquêteur)
- Que représentent les images figurant sur la page ?(deux chiens, un grand portail, deux enfants, une grande personne avec un uniforme…)
(Notez au tableau : un détective, un enquêteur, un uniforme )
- Quel établissement vous rappelle ce portail ?(acceptez toutes les réponses)
- Regardez attentivement l’état de ces enfants et imaginez des situations que représente cette illustration. Aidez-vous de la phrase écrite en gras et en majuscule -1er paragraphe-(acceptez toutes les réponses)
(Notez au tableau : une pancarte)
- Imaginez l’histoire, aidez-vous des mots-clés notés au tableau :
- un détective - une association de protection des animaux, - un refuge, - des chiens perdus, - des corniauds - une enquête, - la fourrière. - un enquêteur - une prison - un uniforme - une pancarte, - enfants non accompagnés
c- Lecture des mots transcrits au tableau
2-
a- Lecture magistrale (du passage)
b- Lecture silencieuse(du « début » –--- « allez, ouste » -13è ligne)
c- Questions de contrôle de
+ Quels sont les personnages du texte ?
+ Où se passe l’histoire ?
d- Etude du texte
+ LE CHAPEAU(le paragraphe situant l’extrait)
* Lecture magistrale
* Lecture silencieuse (temps suffisant)
* Questions à poser
- Les enfants ont créé une association, dites le nom de cette association.
- Précisez le but de cette association.
- Une aventure va commencer. Comment le savez-vous. Retrouvez la phrase qui l’annonce.
- Quelqu’un est chargé de mener l’enquête dans un lieu déterminé, précisez le nom de cette personne et le lieu où s’effectuera la recherche.
- On décide d’aller chercher du côté de la fourrière, précisez les raisons de ce choix…
- Sur quels indices êtes-vous servi pour dire que ce texte est un texte narratif ? informatif ? injonctif ?
+ LE TEXTE
a- « La fourrière » ---- « on est entrés »
- Justifiez le choix du titre « un jeune détective ». Pourquoi pensez-vous que c’est un titre convenable ?(aventure, enquête, recherche, danger.. notez au tableau ces expressions)
- D’après les informations recueillies jusqu’à maintenant, imaginez la suite de l’histoire.
* Lecture silencieuse
* Questions à poser
- Relevez tous les indices spatiaux qui annoncent une aventure dangereuse.
- Pourquoi dites-vous que ce lieu est une prison ? Relevez tous les éléments descriptifs qui évoquent cette idée.
- Pourquoi peut-on dire que les enfants vivent une aventure désagréable ?
- Pensez-vous qu’ils réussiront leur mission ? Pourquoi vous affirmez cela ? Trouvez les passages qui justifient votre réponse.
* Lectures individuelles
b- « On avait »---- « allez ouste »
* Lecture silencieuse
* Questions à poser
- Que peut signer « badge » dans ce contexte ? Comment vous l’avez compris ?
- Quels indices font que ce lieu n’est pas sûr ? Relevez toutes les indications qui montrent que les personnages courent un danger.
- Quel sentiment éprouvent les personnages ? - Pourquoi dites-vous que les deux enfants éprouvent de la peur ? Qu'est ce qui vous a permis d’affirmer cela ?
- Comment/quand/à quels indices avez-vous compris que tel personnage était méchant, fort, peureux?
- L’expression « Petits-tout-Seuls » peut avoir différents sens : quel sens peut-elle avoir dans cette situation ? Comment l’avez-vous deviné ?
- Pensez-vous que le gardien est le personnage qui a le rôle le plus important dans cet épisode ? Justifiez votre réponse. Quelle est sa fonction dans le déroulement du récit ?(il est l’opposant, le méchant… à noter au tableau)
- Pourquoi vous ne pouvez pas affirmer que ce texte est un conte ?
- Identifiez les moments du récit
* Lectures individuelles
3- L’APRES-LECTURE
- Compare ce que tu pensais avant la lecture et ce que dit le texte : qu'as-tu appris en lisant ce texte ?
- Pensez-vous que les deux enfants réussiront leur enquête ? Pourquoi affirmez-vous cela ?
- Si vous étiez à leur place, comment réagiriez-vous ? (que feriez-vous).
- Est-ce vrai que le plus fort gagne toujours ? Citez des exemples tirés de vos expériences.