Fiche de Lecture (débutant et CP)

 

 

Séances

3 séances

Objet

Le graphème « a »

Objectif

Découvrir, lire et écrire le graphème « a »

Référence

Préparation personnelle

Matériel

Figurines et TN

Etapes

Intervention de l’enseignant

Activités des élèves

 

SEANCE 1

 

Découverte du phonème

- Présenter des mots comportant le son « a »  tout en insistant sur le son « a »:

 mina – rat – ami …

- Quel est le son qui se répète dans ces mots ?

- Ils écoutent

 

 

- Le son « a »

Identification du son

- Dire aux enfants de lever la main lorsqu'ils entendent « a ».

- Dire ces mots : mina – ardoise – craie -table – maîtresse – classe

- Ils lèvent la main pour  :« mina

– classe – table - ardoise»

Chasse aux mots

- Demander aux élèves de chercher des mots contenant « a »

 

- Ils cherchent des mots contenant « a » :

- mina – table – classe –tableau – ami …

Présentation de la phrase-clé

- Fixer au tableau des images de farid et de Mina.

- Qui est-ce ?

- Où sont-ils ?

- Ecrire au tableau la phrase  de 2 écritures différentes (scripte et cursive):

« mina et farid sont dans la cour »

«  mina et farid sont  dans la cour. »

- Lire les 2 phrases et les faire lire par les élèves.

 

- C’est Mina, c’est Farid.

- Ils sont dans la cour.

 

 

 

 

 

- Ils lisent la phrase.

Extraction du graphème « a »

 Procéder par effacement : effacer d'abord « dans » et « cour », puis faire lire le reste ; ensuite effacer « et » et « sont », puis faire lire le reste :

mina - farid - la

- Effacer « mi » de « mina » et « rid » de « farid » et faire lire le reste :

na – fa – la

- Effacer enfin « n » de « na, « f » de « fa et « l » de la » :

a – a - a

a – a – a

- Faire lire « a » par les élèves.

- Montrer les différentes articulations de « a » (comment on écrit « a », écriture de cahier (cursive):

- Demander aux élèves d’écrire « a » en l’air.

- Demander à des enfants d’écrire

« a » sur les ardoises.

- Ecrire au tableau les différentes écritures de « a » :

a- a A

 

 

- Ils lisent les mots

 

 

- Ils lisent les syllabes.

 

 

- Ils lisent le graphème.

 

 

 

 

 

 

 

- Ils écrivent le graphème "a", en l'air puis sur les ardoises.

Combinatoire

- Composer des syllabes, avec l’aide des élèves, en additionnant le graphème « a » à d’autres graphèmes :

b + a --> ba           a + b --> ab

d + a –>  da           a + m --> am …

 

- Ils lisent les syllabes.

Composition du tableau de lecture

- Demander aux élèves de chercher des mots contenant « a », les noter au tableau :

papa – table – classe – balle …

- Fixer au tableau des images et faire trouver les phrases :

« mina prépare le repas »

« la balle est sur la table »

- Faire lire le tableau de lecture en ordre et en désordre.

- Le tableau de lecture aura la forme suivante :

a- a A

ba  - ab  - da – am – la – ca – at

papa – table – classe – balle …

mina prépare le repas.

la balle est sur la table.

 

- Ils cherchent des mots

 

 

 

 

 

 

- Ils lisent.

 

 

 

 

 

 

 

 

SEANCE 2

 

Lecture sur le livre de l’élève

- Lire et faire lire le tableau de lecture.

- Etudier le support iconique accompagnant le texte de lecture. 

(questions-réponses)

- Noter au tableau les mots difficiles, les lire et les faire lire.

- Lire à haute voix le texte.

- Demander aux élèves de lire à haute voix.

- Corriger les erreurs phonétiques et élucider le sens des phrases.

- Ils lisent.

 - Ils participent.

 

 

 

 

 

- Ils lisent

 

- Ils s’auto-corrigent.

 

SEANCE 3

 

Activités de lecture-écriture sur le manuel

- Expliquer les consignes.

- Faire exécuter un exercice collectivement (mettre une croix sous le dessin dont le nom porte « a »)

- Faire réaliser les autres exercices.

- Corriger collectivement.

- Faire corriger.

- Ils participent.

 

 

- Ils réalisent l’exercice.

 

- Ils corrigent.

 

 

 

 

 

 


 

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