La didactique du vocabulaire

 

 

- En apprentissage des langues, le vocabulaire occupe une place centrale.

- Il existe un lien direct entre le vocabulaire d’un apprenant et la compréhension d’énoncés.

 

Définitions

- Le lexique constitue un ensemble de mots d’une langue, liés entre eux par des rapports de sens et de forme.

- Le lexique : ensemble des mots d’une langue déterminée.

- Le vocabulaire : une portion du lexique que le locuteur peut utiliser ou comprendre.

- On parle ainsi du vocabulaire actif ou passif.

- Le mot est une unité lexicale ayant une forme et un sens. Il a un signifiant (forme orale et écrite) et un signifié.

- On parle de mots pleins (renvoyant à une réalité : bureau, classe) et de mots outils (ne renvoyant pas à une réalité : articles, conjonctions…)

- La lexicologie s’occupe des mots pleins.

 

Enseignement

- L’extension du vocabulaire ne se limite pas aux séances de lexique, toutes les activités d’apprentissage de la langue y contribuent (lecture, grammaire, écrit…)

- Les activités d’oral et de lecture constituent le domaine favorable à l’extension du vocabulaire.

- C’est donc par des activités de compréhension et de réutilisation du vocabulaire en contexte que l’élève enrichit son bagage lexical.

- Connaître un mot, c’est le reconnaître, en comprendre le sens et le réutiliser oralement et par écrit.

- En classe de langue, il faudrait commencer par les mots simples et les plus riches ; les mettre en réseau et en contexte.

- On les traite, selon les niveaux, sur les plans morphologique, sémantique, étymologique…

 

Didactique

 

1- Mise en situation

- Rappeler l’énoncé comportant le terme à étudier (MD : «Farid porte son cartable », cet énoncé sert de un tremplin pour l’étude de la « famille de mots » de "port")

- Faire réemployer le terme "porte" dans d’autres phrases.

 

2- Observation et découverte

- Ecrire au tableau les phrases constituant le corpus d’étude.

- Les lire et les faire lire.

- Elucider le sens des mots.

 

3- Conceptualisation

- Faire souligner les mots, objets de traitement (porte – porter - transporte – transport – apporte – importent – exporte …)

- Lancer des activités réflexives de classement, de comparaison…

- Faire énoncer le concept  du jour : « famille de mots »

 

4- Entrainement  (exercices)

- Proposer des mots et faire composer leurs familles (jardin ; travail …).

- Proposer des exercices à trous (liste de vocables : lit – lecteur – lecture…, suivie de phrases à compléter …)

 

5- Correction

- Correction collective et individuelle.

 

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