Fiche d'expression orale - CP-CE4

 

Etape 1 : Observation/ Découverte

- Fixer le support iconique (image, figurine, dessin) au tableau et engager  une discussion avec les élèves pour y repérer des informations relatant les personnages et leurs actions, l’espace, le temps …

- Faire formuler des hypothèses sur la visée communicative des personnages.

- Présenter deux fois le micro dialogue ou le récit, à haute voix, tout en jouant sur les intonations et les rythmes.

- Si le support iconique est inséré dans le manuel (comme c’est le cas pour la sixième année du primaire), indiquer aux élèves le numéro de la page  et orienter leur observation à l’aide de questions leur permettant d’anticiper sur les actions et de formuler des hypothèses. Faire écouter le dialogue ou le support audio deux fois.

 

 

Etape 2 : Compréhension et répétition

- Expliquer le vocabulaire et le sens des répliques, au moyen de questions simples,

- Au fur et à mesure de l’explication, inviter les élèves à répéter chaque réplique du dialogue, tout en veillant sur la prononciation et le rythme des énoncés,

- Au terme de l’activité, inviter les élèves  à dramatiser le dialogue devant leurs camarades.

 

 

Etape 3 : Application / transfert / réinvestissement / réemploi (tous ces termes sont interchangeables)

- Faire écouter le dialogue (ou le faire jouer) pour faire dégager l’acte de langage véhiculé (ex. : présenter / se présenter, se repérer dans le temps, remercier…)

- Faire utiliser les énoncés exprimant l’acte de langage dans des situations simulées (se présenter devant les camarades, présenter le copain de table, remercier quelqu’un, se repérer dans la classe…)

- Faire retrouver d’autres expressions traduisant l’acte de langage étudié (pour la présentation par exemple, on peut réemployer les expressions suivantes : « je m’appelle… », « je suis … », j’ai 8 ans… » / voici mon ami, il s’appelle… », « il habite… », « il a 10 ans »…)

- Si le manuel comporte des activités d’expression orale, les faire réaliser.

- S’assurer de la compréhension des consignes.

- Donner la parole à tous les élèves et encourager les timides.

-  Evaluer et demander aux élèves de s’auto évaluer.

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